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汉时的教育更偏向于师徒传承,因材施教且传道受业解惑,从学识到待人接物再到做人与追求全都包圆,属于成材率极高,时间成本也高,普通百姓压根承担不起。

而现代采取的是标准化教育模式,又称应试教育。

做为亲身体会过应试教育的学生来说,刘琰对其中的缺陷也能说道几分,诸如唯分数论成败,重考试而不论实操,越往后期越卷,就连身体与心理健康都可以往后排,最后出来一群五谷不分,四体不勤的脆皮大学生。

但这些问题依旧不能掩盖应试教育的优点。

它量大管饱,非常适合扫盲,而且可执行力强,能够大批量培养水准一致的基础人才,并尽可能筛选出天赋惊人学子,继续让他们深造。

至于应试教育的问题——

那也得等应试教育成体系推广开再说!

毕竟,如今勉强能称为学校的,也就襄阳城内的那一所,甚至就这一所,课程也马马虎虎的。

而在军营,襄阳城内外的工厂,以及一些离得近的村庄都已经开始进行教育,但也仅限于拼音识字和基础的数算,更多的完全不敢想,甚至可以说,要不是打印能跟上,让这些‘老师’人手一本常用字字典,那民间分分钟要多出一堆自创的新体字出来!

问题还是很多,但最终无外乎两个,教上,缺教材与老师,受教上,大量学生家庭无法让学生脱产学习。

后者是军师需要操心的问题,前者就是刘琰的需要努力的范畴了。

整个暑假,她都在这方面使劲儿。

推动教材的撰写,审核。再将这段时间的正式老师与非正式老师的教育经验总结起来,结合筛选整理过的现代教育技巧,编写教师培养手册,同时大批量招人,对学识和教育技能进行培训,去乡下组织试课……

忙碌中,时间总过的很快,好像一眨眼,两个月的暑假就过去了。

部分培训出来的老师们背着行囊,带着满马车的课本,与诸葛亮选出来的人才一起,或是忐忑,或是期待的踏上了前往荆州各县的道路。

他们将肩负起来各县少年孩童,或它地新建工厂的工人扫盲重任。

而随着吏员与老师的离去,放纵了一整个暑假的学生们,也即将迎来开学。

与此同时,一种名为‘开学综合症’的病症,也开始在学生中蔓延起来。

*

“哪位兄弟暑假作业写完了,借我抄一下,必有重谢啊!”

“完了完了,开学是要测验的,我一点儿都没复习!”

“老师说的调整分班不会是真的吧?还是混龄分班,考不好要和稚童一个班?”

“真的,我阿母说,那些稚童也懂礼节,不用担心上课哭闹影响教课,那分班就是搬下课桌的事儿,一起教也没什么,跟不上再送回去也不碍事。”

“什么?”

“完了完了,我期末考试就因为他们挨了一顿揍,要是分到蒙童多的班里,岂不是又要挨一顿揍!”

“啊!为什么要开学!”

简家别院,甲班的几个学渣少年聚集在一起,发出了各种哀嚎。

有一身绿衣的

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