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“上?一节课我们讲了消化系统，这一节课我们主要来讲消化系统里的一个重要器官，那就是肝脏。”

徐清麦在黑色的板子上?写下“肝脏”这两个大字。

她在开学前就让匠人做了黑色的板子，然后用石灰粉压制出了粉笔，目前这两个教具已?经风靡了整个太医院，据说已?经有扩散到?了宫外的迹象。大家都?觉得好用。

学生们也觉得好用，以?往老师们上?课都?是用嘴巴说，往往要很注意听，一不留神可能就错过了知识点?。但现在有了黑板，老师会写下重点?内容，就方便记录。

徐清麦还?贴了一张大幅的人体内脏图在黑板上?。关于这幅图还?有个小趣事——因为教材需要，太医院找来画工批量的描绘，结果画工画了那么?多之后精神状态明显不太好了，负责找人的太医监不得不多付了两倍的钱作为赔偿。

“在《史记·淮阴侯列传》中?出现了一个成语，叫‘肝胆相照’，意思?是两个人之间真心相见，互相坦诚。”徐清麦对下面的学生们讲了史记里的这个故事，和韩信有关，“这就是很有趣的一件事情。”

她用教鞭点?了点?人体结构图上?的肝和胆：“说明，其实在汉朝的时候人们就知道肝和胆是相连的。在《黄帝内经》里，也有关于肝和胆位置的描述，有谁可以?背诵出来？”

下面的学生纷纷举手。

徐清麦忽略掉刘若贤等熟人，最终点?了一位大概二十来岁的学生。

他是第一个点?名的，看上?去有点?兴奋：“《黄帝内经八十一难·四十二难》中?有写，‘胆在肝之短叶间，重三两三铢，盛精汁三合。’”

徐清麦颔首，示意他坐下。

“所以?显然，我们的先?祖们也是有解剖过人体的，不然不可能知道得那么?清楚。不过，可能是解剖得还?不够多，这段描述里有一些内容并不够精准……”

她顺着这个话题开始将?肝胆之间的肝胆之间的一些不同功能与分工合作，娓娓道来，下面的学生都?听得很仔细。也有从小就学医，奉《黄帝内经》为圭臬的学生，对她所讲的内容会有些疑问，往往他们便会直接举手——这也是徐清麦允许的。她在上?第一节 课的时候就告诉他们，有问题有疑问不要憋着，直接举手，她会在讲课完成后留一刻钟专门做解答。

她希望培养更?多“质疑权威”的独立思?考精神，而不是老师说什么?就是什么?。

待到?答疑结束，这堂课便也进入到?尾声了。

这时候就有学生忽然起身问道：“徐太医，您几?日后是不是有一堂解剖？”

徐清麦挑起眉，笑道：“看来你们都?知道了？”

“我们可以?参加吗？”那学生大胆提出自己心中?的想法，“我们上?人体结构课已?经上?了八堂课了，但却从未真正的见过真正的人体结构。”

“对，我们也想要去看！”

“您就让我们也一起去看吧！”

接触了几?个月，学生们知道她虽然在课业上?严厉，但平时还?是很好说话的。

徐清麦沉吟了一下。她原本?是没打算让学生参加的，还?不到?时候，按照之前的设计，这些学生在第三年选择了外科，才会接触到?人体解剖。

但现在既然他们这么?要求……

“这一次的场地肯定不够让你们所有的人都?去。”她用手势示意让大家安静下来，“那这样吧，我之前每堂课都?有布置作业，我会将?前七次作业的分数加起来，排在前十的有资格